一蓑烟雨任平生——论苏轼作品的生命美学意识

作者：郭莉洁 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_cdjyxyxb200712033.aspx

关键词：苏轼作品%生命美学%东坡家风 

描述： 满意也好,失落也罢,在愿与不愿中都将写成晴的天、泪的眼;但只要拥有一颗感悟生命的心,便会有一花一世界、一叶一佛陀的圣影.尘世人生,在苏东坡浩浩瀚瀚、坦坦荡荡的心中,便再容纳不下现实的窘迫,也容纳不下未来的空淡.在宦海沉浮中的贬逐生涯彰显的则是苏东坡自身精神生命...

关于《苏轼几件作品的年代考释》

作者：丁正 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_zjyszyxyxb200502010.aspx

关键词：苏轼%书法%考释正误 

描述： 历代苏轼研究专家留下众多文献资料,是研究苏轼书法作品的基础,脱离此基础的考证是徒劳无益的.<考释>作者未能全面占有资料,使文章失考之处颇多,今补证之.

雪泥鸿爪--浅谈苏轼作品的"理趣"

作者：付成波 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_jnjyxyxb200306006.aspx

关键词：苏轼%理趣%言理%尚理 

描述： 与其他文学巨匠相比,苏轼有其独特之处:他能把从生活中体悟到的发人深省的哲理与耐人寻味的诗意相融合,构成所谓"理趣",达到了宋人"言理"的最高境界.苏轼作品有诗词文三种文体,其"尚理"在各种文体中都有体现,而且这种"尚理"是有社会原因和其个人原因的.

谈解读作品的深层结构——苏轼之《念奴娇·赤壁怀古》

作者：董成亮 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_zxyw-xx200811031.aspx

关键词：内容要素%内容关系%取象表意 

描述： 本文就苏轼的<念奴娇·赤壁怀古>来时诗歌作品的深层结构进行分析,并传达观点:一、注意材料作为内容要素的存在.意象作为某种具象,分析的第一步是还其类属,以便确定全诗的内容要素;二、把握意象的内在联系是分析的关键,据此建立的结构坐标是我们理解诗歌意蕴的指针.

从东坡作品中看苏轼的旷达人生

作者：谭淑红 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_lnsfdxxb-shkx200704031.aspx

关键词：东坡作品%旷达%人生 

描述： 苏轼是我国北宋时期著名的文学家,他的诗、词、文都取得了卓越的成就.苏轼一生坎坷,多次被贬,九死一生,但他虽处逆境,然而独立不依,刚正不阿,以乐观豁达的态度直面人生,为我们留下了宝贵的文学财富.这里结合苏轼的作品分析他面对逆境时超然自适、旷放豁达的人生态度.

浅谈苏轼寓言作品分类

作者：孙德春 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_kjwh201113036.aspx

关键词：苏轼%寓言分类 

描述： 苏轼的文学成就不单体现在他的诗词文章中,也体现在他的寓言作品中.在<苏东坡文集>中的<杂著>、<杂说>和<艾子杂说>中,有大量的寓言作品.这些寓言作品按内容大体可以分为四类,反映了苏轼对寓言文学创作的用功甚多,对全面考察其文学成就是不可轻忽的.本文简要举例介绍...

情感教育在苏轼作品教学中的体现

作者：向俊 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_xfzyjsxyxb201203039.aspx

关键词：古诗文教学%苏轼作品%情感教育 

描述： 情感教育是语文教育的重要内容,情感教学关注教育过程中学生的思想态度、情绪、情感发展,以促使学生的个体身心健康发展.语文教学中有大量文质兼美的古诗文,苏轼的诗词是其重要的代表.文章通过分析苏轼作品中蕴含的情感教育因素,使学生在古诗文的情感熏陶中感受中华优秀的思想...

水月清明情有独钟——苏轼作品中的"水"意象探微

作者：陈冬根 来源：http://118.125.223.236:8088/D/Periodical_lssfxyxb200703002.aspx

关键词：苏轼%"水"意象%儒%道%释 

描述： 苏轼作品高频出现"水"意象.包括"水"及其水的各种变态如"雨""霎""雪""波""江""河""湖""海""溪""泉""流"等在内,"水"意象在苏轼作品中出现竟达29000多次.苏轼对水有着一种天然的亲近,同时,他对水也有独特的理解.在他的"水"世界里,透着他的...